فعالية استخدام طريقة الخريطة الذهنية في تعليم النحو لفهم التراكيب العربية لدى طلاب الصف الثاني بمدرسة مدينة القرآن المتوسطة لتحفيظ القرآن جونجول بوجور جاوا الغربية

ملخص البحث

سيد طريف الأمين. 2026م. فعالية استخدام طريقة الخريطة الذهنية في تعليم النحو لفهم التراكيب العربية لدى طلاب الصف الثاني بمدرسة مدينة القرآن المتوسطة لتحفيظ القرآن جونجول بوجور جاوا الغربية. بحث علمي. قسم تعليم اللغة العربية، جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسورابايا.

كلمات أساسية: طريقة التعليم، الخريطة الذهنية، تعليم النحو.

ينطلق هذا البحث من الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف الثاني بمدرسة مدينة القرآن المتوسطة لتحفيظ القرآن في تعلم النحو. ومن أبرز أسباب الصعوبات هي كثرة القواعد والاصطلاحات واستخدام طريقة المحاضرة الذي يؤدي إلى الملل، ثم يؤدي في النهاية إلى كسل الطلاب. يهدف هذا البحث إلى تحديد مدى فعالية استخدام طريقة الخريطة الذهنية في تحسين فهم الطلاب في النحو.

واعتمد هذا البحث على المدخل الكمي ونوعه تجريبي. عينة هذا البحث 27 طالبا من طلاب الصف الثاني (أ) بمدرسة مدينة القرآن المتوسطة لتحفيظ القرآن. تضمنت أدوات جمع البيانات اختباري القبلي والبعدي، والاستبانة، والمقابلة. استُخدم اختبار t لتحليل البيانات لمقارنة نتائج التعلم قبل وبعد تطبيق الطريقة.

تدل نتائج الاختبارين على فعالية استخدام طريقة الخريطة الذهنية في تعليم النحو. ويدل ذلك في ارتفاع معدل درجات الطلاب من 44.62 في الاختبار القبلي إلى 58.51 في الاختبار البعدي. إضافة إلى ذلك، أظهرت نتائج اختبار t قيمة t حساب وهي 4.96، وهي أعلى من قيمة t الجدول لمستوى دلالة 5% (2.05) و1% (2.77). كما تدعم بيانات الاستبانة هذه النتيجة، حيث أبدى أغلبية الطلاب استجابة إيجابية لطريقة الخريطة الذهنية، حيث اعتبروه وسيلة لتسهيل فهم القواعد ونقص الملل أثناء التعلم.