تحليل الكتاب التعليمي "اللغة العربية" للصف الرابع من المدرسة الابتدائية من ناحية أسس اختيار المفردات على ضوء نظرية رشدي أحمد طعيمة

يهدف هذا البحث لمعرفة جودة الكتاب التعليمي "اللغة العربية" للصف الرابع
الابتدائي من ʭحية أسس اختيار المفردات مستعينا بنظرية رشدي أحمد طعيمة.
وهو بحث تحليلي ʪلمدخل الكيفي. قام الباحث المنهج التحليلي بتحليل المحتوى
ويقصد đا جمع البياʭت المكتسبة من الكتب المتنوعة والوʬئق المرتبطة. بقرأة الكتاب
التعليمي لصف الرابع من الابتدائيكاملا، ثم حدده مع ما حدده رشدي أحمد طعيمة في
اختيار المفردات، ثم يحلله بمععايير التي حددها رشدي أحمد طعيمة.
ونتيجة هذا البحث أن الكتاب التعليمي "اللغة العربية" للصف الرابع الابتدائي
مايلي: .١) في معيار التواتر، فيه أربعة مفردات التي لا تتوافق بمعيار التواتر. .٢) وفي
معيار التوزع أو المدى، فيه ثلاثة مفردات التي لا تتوافق بمعيار التوزع أو المدى، لأĔا لا
تستخدم في أكثر بلد عربي. .٣) وفي معيار المتاحية، فيه ثلاثة مفردات التي لا تتوافق
بمعيار المتاحية، لأĔا لا تستخدم في اللغة اليومية. .٤) وفي معيار الألفة، فيه مفردʫن
التي لا تتوافق بمعيار الألفة، لأĔما تحتوʮن المعنى آخر. .٥) وفي معيار الشمول، لا توجد
المفردات التي لا تتوافق بم عيار الشمول. لأن كل المفردات في هذا الكتاب Ϧتي بكلمة
واحدة التي يمكن استخدامها في عدة صيغ. .٦) وفي معيار الأهمية، فيه خمسة مفردات
التي لا تتوافق بمعيار الأهمية، لأĔا ليست مفردات التي يحتاجها التلاميذ. .٧) وفي معيار
العروبة، فيه مفردة واحدة لا تتوافق بمعيار العروبة، لأĔا من الكلمة المستعارة من اللغة
الأجنبية.