تحليل المحتوى اللغوي للكتاب الدراسي “Ayo Belajar Bahasa Arab” للصف الخامس من المدرسة الابتدائية على ضوء نظرية رشدي أحمد طعيمة

جونتور واهي لو. 2023م. تحليل المحتوى اللغوي للكتاب الدراسي “Ayo Belajar Bahasa Arab” للصف الخامس من المدرسة الابتدائية على ضوء نظرية رشدي أحمد طعيمة. بحث علمي. قسم تعليم اللغة العربية، جامعة علي بن أبي طالب الإسلامية بسوراباي.

الكلمات الأساسية: تحليل المحتوى، اللغوي، الكتاب الدراسي، رشدي أحمد طعيمة.

يُعدّ المحتوى، وهو ما يتضمنه الكتاب الدراسي كله، ذا أهمية جلية، إذ به يتحقق إيصال المعلومات المنشودة. ومع ذلك لا يزال هناك كثير من المشكلات الظاهرة المتعلقة بمحتوى الكتاب الدراسي بحاجة إلى المراجعة والملاحظة والمعالجة.

فهدف البحث هو كشف صلاحية المحتوى اللغوي، من عناصر اللغة ومهاراتها، للكتاب الدراسي “Ayo Belajar Bahasa Arab” للصف الخامس من المدرسة الابتدائية على ضوء نظرية رشدي أحمد طعيمة، اعتمادًا على مجموعة من المبادئ والأسس والشروط اللغوية التي ينبغي مراعاتها في إعداد الكتب الدراسية لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. ونوع هذا البحث وصفي بالمدخل الكيفي عن طريق أسلوب تحليل المحتوى. ولتحليل البيانات استخدم الباحث نموذج ميلز وهوبرمان، ويتكون من أربع خطوات: جمع البيانات وتقليلها وعرضها واستنتاجها.

ونتائج البحث هي: 1) أن المحتوى اللغوي للكتاب على العموم موافق للمبادئ والأسس والشروط اللغوية لإعداد الكتاب الدراسي الجيد عند رشدي أحمد طعيمة، ويصلح استخدامه لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من حيث السهولة والصعوبة، ويناسب مستوى عقلية الطلاب. 2) أن المحتوى اللغوي المقدم في الكتاب مناسب لأهدافه، إذ يقدم الكتاب الأهداف التعليمية من أول الدرس إلى آخره، وتركز المادة على مهارة الكلام لتحسين قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية. 3) أن مادة التراكيب في الكتاب لا توافق النظرية، لأنها عند بيان القواعد لا تتجنب القواعد الغريبة الصعبة الفهم على الطلاب الصغار كطلاب الصف الخامس من المدرسة الابتدائية، فقد استعملت مصطلحات صعبة كالمبتدأ والخبر، والخبر المقدم، والمبتدأ المؤخر، والجار والمجرور، وظرف المكان، التي لا يصلح تقديمها لهم لعدم معرفتهم بها من قبل وصعوبة فهمها عندهم لعدم مناسبتها لمستوى عقليتهم.